百舸争流展风采，

行而不辍提素养。

为进一步深化课堂改革，落实“双新”要求，近日，学校开展了青年教师教学展评活动。在本次活动围绕主题“指向核心素养的‘灵动课堂’教-学-评一体化设计与实践”，通过教研组、备课组研课磨课活动，每位青年教师凝聚智慧和力量，认真钻研、精心准备，展现了扎实的教学基本功和独特的教学风格。

【语文学科】

3月11日上午，夏雪老师执教三年级《陶罐与铁罐》一课，以灵动的教学设计指向核心素养。课堂上，夏老师借助朗读与探究等形式，引导学生深入理解课文，体会人物情感，领悟寓言道理。同时，巧妙结合课后“阅读链接”开展类文阅读，实现学法迁移，帮助学生掌握学习寓言的基本方法。整个教学过程注重学生思维的启发与能力的培养，让学习在自然的课堂节奏中悄然发生，为灵动课堂注入活力。

同日，叶倩柳老师执教一年级《端午粽》，围绕本单元语文要素开展教学。叶老师引导学生从粽子的外观入手，描述奶奶包的粽子形状、颜色和馅料。通过多种形式的朗读，学生生动地感受到粽子的美味与作者的喜爱，进而体会端午节的文化底蕴。课堂上，学生在品读中感受亲情与传统文化的魅力，实现了语文素养的自然提升，让灵动课堂成为文化传承的生动载体。

3月13日上午，洪心仪老师执教二年级下册《传统节日》一课。洪老师以“跟着红红一起过中国节”的情境为线索，带领学生走进春节、元宵节、清明节等传统节日，通过生动的图片和故事，让学生直观感受节日习俗与文化内涵，激发对传统文化的热爱。课堂上，“汉字变一变”等互动游戏让学生在有趣的情境中识字，巩固语言基础，潜移默化间培养了文化自信，让文化传承与语言学习在灵动课堂中自然互哺。

【数学学科】

3月12日下午，姬文鹏老师执教四年级《位置》一课，以“开家长会，怎么介绍自己的位置”这一生活化问题为切入点，创设真实情境，激发学生的学习兴趣。课堂上，姬老师通过“找一找、说一说、连一连”等多样化的活动，引导学生自主探究，感悟“一一对应”“数形结合”的数学思想，发展空间观念。这种以学生为中心、以探究为主线的教学设计，让课堂灵动而高效，学生在游戏化学习情境中收获知识，真正实现了灵动课堂的育人价值。

3月14日下午，盛云涛老师执教二年级《角——角的分类》一课。盛老师以复习旧知为切入点，精准定位学生新知的生长点，创设与生活紧密相关的学习情境。课堂上，学生通过“分一分”“量一量”“画一画”等活动，自主探究锐角和钝角的概念与特征，发展空间观念，感悟数学与生活的联系。这种以学生为中心的教学设计，注重知识建构过程，激发学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和数学核心素养。

3月14日下午，唐艾伦老师执教一年级《长度的比较》一课。唐老师以新课标理念为指引，创设贴近生活的真实情境，引导学生通过“折一折、数一数、比一比”等操作活动，积累比较长度的直观经验，初步形成量感。学生在动手操作中，真切感受到数学与日常生活的紧密联系，学习兴趣被充分激发。以实践为驱动的教学设计，不仅培养了学生的动手能力，更促进了学生数学思维的发展。

【英语学科】

3月17日下午，潘学怡老师执教牛津英语《4BM2U1P1 Sports we like》一课。潘老师通过情境对话、韵律诗歌、互动调查等多元活动，引导学生在“运动小调查”的主线任务中，掌握运动类词汇及一般疑问句的用法。学生在角色扮演和图表归纳中，积极表达，同时巧妙融入安全常识与文化认知，体会运动之趣。这种创新设计不仅激发了学生的英语表达热情，更实现了语言技能与核心素养的协同发展，展现了青年教师对高效课堂的深刻理解和创新实践。

同日，张沁怡老师执教一年级下册《1BU4P1 In the playground》一课。张老师以申申和小伙伴在游乐园活动的情境为主线，通过情境对话、游戏互动和儿歌表演等多种形式，引导学生在真实语境中学习核心词汇和句型。学生积极参与游戏和表演，自然地完成语言的操练与运用，感受游乐场的乐趣，激发了英语学习的兴趣。灵动的教学设计将语言学习与趣味活动有机结合，促进了学生语言技能与核心素养的协同发展，展现了“双新”英语课堂的活力与实效。

在课堂上，教师们巧妙设计教学流程，通过情境创设、互动游戏等多种方式激发学生思维活力，展示了扎实的教学功底和出色的课堂管理能力。学生们积极参与，课堂氛围充满活力，充分体现了学校“灵动课堂”的课改亮点。指向核心素养的“教-学-评”一体化设计，不仅推动了“双新”背景下课堂的创新，还实现了知识传授与素养培养的有机结合。