一、总体情况

本次五年级质量调研，我校自然、语文、数学、英语四门学科在全区均处于中等水平，准确率都略低于全区公办小学平均准确率，相比往年成绩不够理想。

二、存在问题

1、学校层面：近几年，学校致力于综合改革、学区化建设、新优质联盟等工作，教学部门承担了大量的市级、区级展示研讨活动，对教师的教学指导少了，对学生的学习关注少了，影响了教学质量。

2、教师层面：全体任课教师都有很强的责任心，工作努力，但是学科教学水平参差不齐。个别教师教学的能力不强，效率不高，教学设计、教学方法、教学策略、教学机智、教学艺术等都需改进和提高。

3、学生层面：由于个别班级没有形成良好的班风，一部分学生没有养成良好的学习习惯，上课不专心听讲，作业马虎拖拉，对学习不感兴趣，导致学习成绩极差。

三、改进方案

1、部门联手，齐心协力提高教学质量

（1）校长室要高度重视，把提升教学质量视为学校改进的重中之重。一是通过宣传发动，使干部、教师和家长、学生充分认识到提升教学质量的重要性；二是通过盘活资源，让各年级、各学科的教师更趋均衡化、优质化；三是通过文化引领和制度引导，更好地激发广大教师的事业心、责任感和奉献精神。

（2）教学部门各分管学科行政要深入备课组、教研组，深入课堂，查找原因，认真分析，深刻反思，制定各学科教学质量改进方案；平时要加强教研组建设，指导教研组长、备课组长开展教学研究活动，提高活动实效；特别要关心帮助短板教师，努力提高他们的教学水平。

（3）德育部门要加强班主任队伍建设，提高班主任管理班级的能力，明确良好的班风是教学质量的有力保证。

2、改进教学，多管齐下提高教学质量

（1）鼓励教师积极参加各级各类教学研究活动，自觉钻研教材教法，努力改进教学，提高教学效率，提升教学的能力和水平。

（2）教师在平时的教学中要特别关注学困生，课堂上多提问多启发，课余时间多交流多指导，提高他们的学习兴趣和学习自觉性。

（3）重视家校合作，教师要加强与家长的沟通和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

附：各学科改进方案

自然学科教学质量改进方案

一、对试题的认识

本次调研涉及四年级第二学期与五年级的第一学期教材，本试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生的学习情况。试卷具有灵活性、更具有综合性。如：填空题、选择题、判断题、画图题，虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的阅读拓展题中就体现了对学生的综合能力的检测。

二、调研成绩概况

三、典型错例分析

1、作图题扣分较多

本题图像与四年级教材上的图像有所区别，学生有点不适应，虽然学生心中对水循环的过程有所了解，但从得分情况看，学生还是掌握不够扎实。

2、探究能力不强

判断题的第11题，要求学生会探究金鱼草产生氧气的情况，选择题第34题要求学生会探究把混在泥沙中的食盐取出来的正确方法，但平时缺少实验教学，学生只停留在理论上，对知识的实质没有真正理解，学生的探究能力有待进一步培养和提高。   

3、物质科学掌握得不够好

虽然上表显示这一块A的得分率高于生命科学、地球宇宙，但与好的学校相比，我校失分较多。

物质科学，是研究自然界物质的微观结构、运动及其相互作用的一般规律。它主要包括物理学和化学两大领域。在物理学的领域中，研究的是构成自然界的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用。化学研究的内容主要包括：物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律和成因，以及物质在自然界中的存在、人工合成和应用等。这些知识难度较大，学生学习掌握比较困难。

四、主要问题

从本次试卷来看，测试的难度在加大，尤其是基础知识在生活中的应用，尤为凸显。我校目前没有专职的自然教师，自然课都由语数英教师兼任，老师们的很大精力都用在了语数英学科教学上，对自然学科的教学研究时间很少。任课教师上课时只是照本宣读，不进行知识点的探究，学生对知识点一知半解，一定不会灵活运用。

五、改进措施

1、优化教师队伍

今年，学校将招聘一名专职自然教师，担任四、五年级任课教师。其他年级的任课教师也要做到相对稳定，挑选热爱自然学科教学、责任心强的教师担任。

2、加强教研组建设

在教研组长的组织下，定期开展教研组活动，研读教材，研究教法。只有理解了教材的编写意图，掌握了每一课教材的教学内容和科学的概念，确定了教学的重点与难点，才能实施更加有效的教学，提高教学质量。

3、重视实验教学

任课教师要根据教学实际，认真备好实验课，指导学生做好每一次的实验。做到科学设计实验环节，让学生参与性到认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动中，让学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成实验活动，努力提升学生的实验能力和科学素养。

4、关心学困生

本次自然调研中，能看到还有相当一部分的学困生，对于他们，我们应该加以高度的重视。在平时教学中，要多加关注，上课时多引导、多启发、多提问、多鼓励，激发他们的学习兴趣。

5、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，平时积极组织学生参加科技竞赛，参观博物馆、动植物园，向学生推荐一些好的科普书籍以及科教电视台的《我们爱科学》、《走进科学》等好的节目，以激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

语文学科教学质量改进方案

一、试题分析

    这次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三个部分：第一部分是基础积累；第二部分是阅读理解；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，覆盖面广。

二、答题情况

本次调研我们年级共有244名学生参加，答题情况如下：一、基础积累部分：A级88人，B级58人，C级81人，D级17人，优秀率36.07%，及格率93.03%；二、阅读理解部分：A级17人，B级47人，C级146人，D级34人，优秀率6.97%，及格率86.07%；三、作文部分：A级133人，B级100人，C级7人，D级4人，优秀率54.51%，及格率98.36%。

三、存在问题

从学生答题情况来看，作文扣分较少；基础积累扣分较多；阅读理解失分严重。

    （一）基础积累

1.“清幽”、“惬意”中加点字的第五画是什么？有相当一部分学生选错，说明其平时没有按照正确的笔顺进行书写。

2.诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这里的“飞将”指的是谁？有很多学生不知道是哪一位，说明在古诗诵读课上没有认真积累。

3.“贝多芬弹奏的乐曲是那样的美妙动听，兄妹俩被陶醉了。”（改成双重否定句）这一题失分十分严重，有的学生压根儿不知道什么叫双重否定句，有的学生虽然知道但又不会改。

    （二）阅读理解

三篇文章均来自于课外。

1.《鲁宾逊漂流记》 有相当数量的学生没有逐字逐句认真阅读所给的文章，所以在根据文章内容判断正误的练习中失分。

2．《最大的麦穗》 联系上文，理解苏格拉底提醒弟子们“你们已经到头了”中“到头”的意思时，不少学生的理解发生了偏差。

3.《“天石”》 在选择最适合本文题目这一练习中失分的学生较多，有一部分学生选择了《奇妙的铁》。

    （三）作文

因为阅卷要求比较宽松，所以大部分学生获得了A级或B级。即便如此，还是有个别学生不合格。

四、改进措施

1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次调研中，我们发现虽然已经是五年级了，但仍有不少学生的字、词是不过关的。所以，我们必须继续重视基础积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2．提高阅读能力，引导个性阅读

阅读理解部分历来失分严重，本次调研也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠大量课外的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；阅读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要进一步培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事。大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高，但仍有部分学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说，因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。今后我们将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多一些自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4．丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟记、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5．不抛弃不放弃，抓好学困生转化

通过等级比例，不难发现本年级的学困生数量很多，所以今后还得进一步加强对这些学生的转化工作，提高整个年级的学业水平。

数学学科教学质量改进方案

一、试卷分析

本次期末调研试卷从总体来看抓住了教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，对数学思想进行了渗透。

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，计算题量适中、难度一般，概念中个别题型要求较高。

二、总体情况

1、基础知识比较扎实。五年级学生计算部分等第A有185人，直接写出得数、解方程、简便计算和化简再求值计算正确率较高、组合图形的面积的相关知识掌握的非常好。

2、从等第上看，概念和应用等第是D的学生较多，说明学生掌握得较差。应用题中有些题型部分同学遗忘。

三、主要问题。

1、数学阅读理解不强

从知识点角度看，“概念理解”模块与自我比较表现为落后，水平评价为中等，Z分数为0.03；从题型角度看，“画一画”与自我比较表现为落后，水平评价为中等，Z分数为-0.17，从能力维度看，“数据整理与概率统计” 与自我比较表现为落后，水平评价为中等，Z分数为-0.04，这几个方面与数学概念关系密切，可以反映五年级学生数学阅读能力与数学逻辑能力不强。

2、数学学习习惯不好

教师应在平时教学中关注学生的学习习惯，发现问题要及时解决。教师们都提到了“学生应养成良好的审题习惯”。而这样的学习习惯应该是教师在平时教学中逐步培养学生的。这是教师的教学任务，学生没有良好的“审题习惯”，教师应该问问自己为什么“没有让学生养成良好的习惯”。教师应该反思一下，为什么概念和应用等第是D的学生较多。

3、应变能力不强

学生的变通能力需要教师在平时用有效的方法提高。有的同学无法将文字叙述想象成图形，并且理解，但是不愿意用草稿画一画来帮助理解。

4、学生的综合能力以及实际生活运用能力有待提高。

四、改进措施

1、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

2、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

英语学科教学质量改进方案

一、总体情况

纵观全区英语成绩情况，我校五年级英语从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距。具体表现为：听力部分C、D等第者共36人次，其中D等第为11人；基础部分C、D等第者共95人次，其中D等第为15人；阅读部分C、D等第者共66人次，其中D等第为17人。

从题型水平评价来看（自我比对）：找划线部分发音不同单词较其它题型较好；按要求改写句子相比较弱；阅读三篇（回答问题、判断、选择）答题水平较弱。从认知水平或者说能力维度来看（自我比对）：语音、词法领先，句法、语篇较弱。

二、存在问题

1、课堂动力不足

有时教师教学方法单调，课堂缺乏活力，不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下；有时教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力得不到很好的锻炼，这样课堂效率也会跟着大打折扣；还有的教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。

2、中等生基础差

部分学生的基础知识还是不够扎实，遗忘知识快，过去记熟的东西一段时间不用就忘了；学生的课堂应变能力有待提高，中等及偏下学生不能正确写出单词的正确形式，不能熟练运用学过的句型；理解能力不强，听力理解和阅读理解中都会显现，不能理解通篇大意。

3、学习策略贫乏

教师不能坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合的原则，教学活动缺乏新意，学生参与度差。教师传授知识的方法还不够细致、全面，对学生答题技巧的规范训练做得还不够，提优补差工作也有待加强。

三、改进措施

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。

2、教师语音、语貌较好，教学发音规范，平时较重视语音、词汇，继续保持。严抓学生的单词积累，坚持每天给学生默写3-5个单词。

3、在句法和语篇教学与指导中表现出力不从心，充分利用教研组活动，加强重点句型、典型语篇的研讨，分析答题技巧，注意阅读技巧的指导，在灵动课堂研究中，加强语篇教学的有效指导研究。

4、踏实做好教学五环节，关注每个层面的学生，备好课上好课，课堂上以学生为中心提高学生的学习兴趣。

5、加强学生应用性阅读和综合能力的培养，加强学生学习习惯的培养，注意学生平时的书写情况。

6、培养后进生的读、写、记忆，让他们掌握最基础的知识，遵循因材施教原则，实施有差异的教育，做好个别辅导及必要的家校沟通，达到有差异的发展。

在以后的教学中应结合本次调研试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。对于成绩不理想的孩子，还是要以鼓励、监督为主，并努力坚持家校合作，帮助孩子找到英语学习的突破口。

2017年3月