【PBL】悦读四季·我与冬令——四年级跨学科项目化学习活动
来源：
发布时间：2024年04月11日
【项目背景】
通过“阅读+探究+创造”的跨学科项目化学习模式，学生利用学校《星创未来》（主题式综合实践阅读课程）等校本阅读资源，以弘衍阅读线上信息化平台为抓手，在课外自主进行拓展阅读和探究，突破课堂时空限制，探究“冬季的气候如何影响本地的冬令习俗”。
【项目设计】
活动目标
学生通过学习与探究了解冬令气候及文化习俗的特点，知道冬季气候是如何影响本地的冬令习俗的，学会积极动手制作冬令美食来感受冬令的美好与乐趣。
驱动性问题
冬季的气候是如何影响本地的冬令习俗的？
【项目实施】
问题提出
子问题1：冬天的气候特征？
子问题2：冬令的习俗有哪些？
子问题3：冬季的气候是如何影响本地的冬令习俗的？
成果呈现
1.“我与冬令”之气象：通过“九九消寒图”记录在家的天气状况。
2.“我与冬令”之习俗：查找资料，询问长辈，了解冬令的习俗。
3.“我与冬令”之美食：小组讨论，交流冬令如何影响习俗，并制作冬令美食，用文字记录美好瞬间。
我们小组讨论后发现冬令气候趋寒，各地有不同的习俗，如办冬学、拜师活动。有些地方还有专门庆祝立冬的方式，如黑龙江哈尔滨、河南商丘等地立冬之日，冬泳爱好者用冬泳这种方式迎接冬天的到来。
我知道了立冬后，气温逐渐变冷，人们穿上冬装来保暖。大雪天气，北方的河流全部被冻住了，可以在冰上玩耍。
立冬有吃水饺的习俗，由于饺子的外形和耳朵很像，人们认为吃了它，冬天耳朵就不受冻了，还有“立冬不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”的说法。
看看我们学做的冬令美食吧！
在四年级跨学科项目化学习活动中，学生既获得了“趣”体验，又习得了“真”本领，让整个假期生活异彩纷呈。