《新闻晨报》报道“南翔小学劳动教育”

作者：南翔小学更新时间：2019-12-31 13:17点击量:0

这两天的上海阴冷异常，然而在嘉定南翔小学的校园一角，却依然一片绿意葱茏。午休时分，四（7）班的学生张默成、陈东耀、李文轩来到这片绿意里，收获了亲自种下的胡萝卜、青菜和大蒜——这是孩子们一个多月前在“幸福田园”里亲手播下的种子。

在“劳动意识”日益淡漠、“劳动教育”靠边站的当下，这所小学却独辟蹊径：不但在校园里开辟菜地，让孩子通过种菜来体会劳动的不易与收获的乐趣；更在家中提出了家务打卡的概念，让孩子们帮助家人做一些力所能及的家务事。从“盯着”起步，到“习惯”收尾，越来越多南翔小学的学生与家长重新认识了“劳动”两字的含义。

小学生不会剥熟鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……这些年，关于劳动能力缺失的报道屡见媒体。但对大多数人来说，也就是一看而过的谈资，很少有人会从心底去思考：劳动真的如此无足轻重吗？

“答案当然是否定的。”南翔小学副校长朱雯说，社会推崇“德智体美劳全面发展”，但在实际生活中，只要和学科学习无关的内容，很容易被边缘化。如果说艺术、体育这样的文体类项目这两年随着人们生活水平的提高，越来越注重对孩子们这两方面的培养外，“劳动”依然是其中的最短板。

因此，在经过了长时间的前期准备工作后，学校以主题活动等形式为抓手，逐渐开始培养孩子们的劳动意识与劳动能力。

一至三年级的低龄段孩子开展每周家务打卡，四五年级的高龄段孩子开展每月家务打卡。在南翔小学，每位学生都有自己一份专属的家务打卡记录表。

“我学会了叠被子、整理床铺”“我懂得了挑选草莓的诀窍，也知道怎么洗脆弱的草莓”“原来洗碗要分干湿两块抹布、砧板要生熟食分开使用”……翻看学生们的打卡记录，你会发现：学生们不仅在家里认真参与家务，还从中学会了不少生活常识与诀窍。

学校德育处的周靓老师告诉周到君，为了让打卡不走“过场”，打卡单上还设置了“我的体会”“父母的评价”等内容。“只有家校形成关于劳动教育的共识，劳动教育才有可持续性，孩子们才能明白劳动重要不仅仅是一句口号。”对于高年龄段的孩子来说，除了家务打卡外，学校还安排了更为丰富的内容：比如学校食堂就餐时，每天有不同的孩子帮着食堂员工一起劳动，做些整理桌椅、收拾餐盘等简单工作；前阵子落叶纷飞，学校仿造外面的“落叶不扫景观道”，鼓励孩子们去捡拾、清扫落叶，营造学校内的落叶景观道……

而在种种劳动内容中，文首的“幸福田园”是人气最高的项目，目前只针对四年级一个年级开放。朱雯告诉周到君，这片200平米见方的田园本是学校操场的一块闲置空地。开辟为菜园后，被划分成70多块小菜地，每六七个学生领种一块菜地，春天种黄瓜、番茄，秋天种萝卜、杭白菜……不仅成为劳动教育的最佳实践，也成为自然课程的鲜活课堂。“在全校各年级启动实施劳动教育，探索学科教学与劳动教育相融合的内容，这本来就是我们推行劳动教育的初衷。”

等到开始种菜，大家发现：种菜着实是个技术活。于是，学校50多岁的职员张利明成为了特别顾问，平时喜欢在家里的花园种点东西的他对蔬菜种植颇有点心得。

不同蔬菜秧苗需要入土的深度是不一样的，它们彼此间的间隔也是不同的，有些秧苗在播种后需要盖上地膜，有些则忌讳盖上地膜……每一次的张利明课堂，学生们都听得聚精会神。

“秧苗种下后，我们每天都要去浇水，老师说每次浇水都要浇透，植物才能快高长大。”——张默成说。

“夏天的土会被太阳晒热，所有的浇水要在早上完成，不然等到下午冷水浇进土里直接变开水。”——陈东耀说。

“老师们还会带领我们一起去间苗，就是把种得太密的秧苗拔掉几根，让秧苗们可以吸收更多的营养。”李文轩说。

……提起种菜经，孩子们个个都滔滔不绝。

这一方菜园被四年级276位学生分头包干，每一小组都可以在学校提供的“当季菜单”上选择心仪的蔬菜品种，松土播种、除草浇水、日日呵护，等到成熟后，孩子们可以选择把蔬菜带回家、也可以把蔬菜贡献给学校的义卖活动。

“多劳多得，不劳不得”，朴素的劳动观，就这样在学生们心里扎下了根。

著名的心理学家李玫瑾不止一次地在公开场合强调，教育孩子可以从做家务开始，让孩子通过做力所能及的家务，来培养感恩、懂得承担。

这句话对于二（5）班的张益鸣妈妈来说，感同身受。

除了垃圾分类、收拾房间，张益鸣这个学期学会了洗袜子、摆碗筷、擦桌子等家务活，每一项都被妈妈仔仔细细地记录在案。张益鸣妈妈说，全职在家的她全包家里家务，但随着学校劳动教育的开展，她发现儿子越来越懂事，以前是每到饭点三催四请，现在知道提前来帮自己摆放碗筷，心里真是特别高兴。

不简单以学科成绩论英雄，每个孩子其实都有自己的闪光点——劳动教育开展以来，周靓发现：很多原先可能在学科上表现并不突出的孩子，反而拥有很强的独立能力，很多家务活信手拈来，劳动教育让这些孩子重新认识了自己，找到了自信。

四年级的郑也就是脱颖而出的独立“小厨神”。别看他十岁生日刚过没多久，整理书包、洗碗涮筷、买个早饭、热个牛奶，独立上下学，对他来说都是小事。每逢休息日，他还会陪爸爸妈妈一起逛菜场，挑菜买肉不在话下，到家后还能掌勺一顿不错的“家宴”。

在郑也爸爸看来，儿子的独立自主能力通过劳动教育这个平台被放大了，也让他重新认识了自己的闪光点，不仅人变得更加自信、阳光，对学习也比以前更积极主动。“这真的是意外收获”。

“德智体美劳全面发展”，这句口号喊了很多年，但整个社会普遍更关注德智体三个方面，劳动教育却日益简单化、边缘化。也许在很多人看来，能用吸尘器和洗衣机，为什么还要自己扫地、洗衣服？把时间“浪费”在体力劳动上有意义吗？

但在南翔小学校长王琦看来，劳动教育是学校教育和家庭教育的重要一环。“有些家长觉得孩子学习都来不及，为什么还要浪费时间在劳动上。但是，劳动不仅是孩子们必须掌握的技能，更会影响到孩子的品格养成、价值观形成，某种意义上来说可能比学科成绩更为重要。”

因此，南翔小学尝试把“劳动好不好”，放入孩子的期末评价中，让其成为评价孩子发展的重要指标。此外，在原先校级争章活动的“崇德小童星”、“进步小童星”、“文体小童星”、“全能小明星”之余，增设了“劳动小童星”，以此激励孩子们主动参与、爱上劳动。而在每个班级，则由班主任则根据学生的不同情况，开展班级劳动小能手等的评选活动。

不仅如此，学校还依托学校龚红英班主任工作坊，开展“构建班级家校教育共同体，养成小学生良好劳动习惯”的课题研究，根据一到五年级学生的不同年龄特点与成长规律，设计了不同的劳动内容与目标，希望通过实实在在的劳动教育，来培养学生正确的劳动观念、习得基本的劳动技能、养成良好的劳动习惯。

著名的心理学家李玫瑾就认为，家务劳动不是单纯的劳动，关系到孩子成长过程中很重要的心性的发展。自己的事情自己做，让孩子经历做事的过程，通过事情的完结，孩子们可以感受到自己的成功和价值。这种经历越丰富，孩子的心智发展越好。

而著名教育学者熊丙奇则直接为这样的做法点赞。他说，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。这在教育部等部门发布《关于加强中小学劳动教育的意见》就有所提及。

他认为，学校和家庭不重视劳动教育，有很大原因是“唯分数论”“崇尚学历，轻视技能”的社会风气作祟。虽然大家也明白劳动教育的重要，但面对学业的压力，很多人都会不自觉地将学业外的内容剔除在外。因此，要真正做到“五育并举”，就必须扭转“唯分数论”“唯升学论”现状。

在当前，要让学生接受劳动教育，需要坚持依法治教。《教育部2019年工作要点》提到，要出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。在把劳动教育纳入《教育法》之后，需要在具体办学中，按照教育法律法规的要求，确保中小学开设劳动教育课，并追究不依法进行劳动教育的学校的责任。这也需要地方教育部门转变教育理念，不能只考核学校的升学率、用学生的成绩考核教师，而要依法监督学校开齐课程，保证每一课程的质量，同时为学校进行这些课程教育教学，创造条件。