研究课堂教学 助推教师发展 —— 2019年南翔小学“乐学杯”学术节科研专场

作者：南翔小学更新时间：2019-12-30 14:08点击量:0

11月15日下午，南翔小学第二届“乐学杯”学术节科研专场在校小鹤剧场顺利举行。本专场特邀上海市宝山区问题化研究所秘书长、宝山区教育学院科研员、问题化学习小学语文团队主持人王达老师莅临指导，南翔学区各校科研主任和教师代表也参加了本次活动。

我校历来十分重视教育科研工作，积极组织教师围绕学校重点工作，聚焦灵动课堂，确立研究主题，建立小课题群。教师们结合自身的教育教学实践，扎实开展课题研究，并取得了一定的成效。

为提高科研成果转化率，加强科研成果的推广与应用，促进学术交流和科研成果共享，以求更好地推动校教科研工作的开展，我们召开了以“基于问题化学习的灵动课堂深化研究”为主题的校级科研成果推广活动。来自语文、数学、英语和体育学科的四位老师分别对她们的研究成果进行推广。

语文组傅玉珍老师介绍了自己承担的2018年区级青年课题《小学语文低年级“内心图景式”阅读教学的实践研究》的经验成果。

体育组尚文秀老师虽然入职才第二年，但她在不断的学习和实践中，勤于发现，善于总结，进行了题为《通过迎面接力跑教学发展学生团结协作能力的研究》的推广交流。

数学组的赵双双老师代表《等第制评价背景下改进小学数学合作探究学习的实践研究》课题组进行成果推广。

来自英语组的郭亚男老师则和大家一起分享了《以任务型教学为载体提升学生英语语用能力》的研究成果。

大家纷纷表示此次的科研成果推广活动给大家带来了很大启发。从展示的研究过程中，看到了老师们实实在在的研究，他们是把科研和教研结合在一起的践行者；从成果的呈现中，我们看到了研究取得的成效，感受到他们的确是课题研究的受益者。四位老师的经验和成果很值得借鉴，希望老师们能学习他们的研究方法和研究精神，细心领悟，在今后的工作实践中推广运用，真正让科研为教学服务，为教师成长助力！ 

为了切实保障我校“基于问题化学习的灵动课堂深化研究”这一课题的顺利开展及实施质量，持续提升问题化学习课堂实践的品质，问题化学习小学语文团队主持人王达老师围绕“灵动课堂”与“问题化学习”为大家做了专题讲座。

王老师从“真”、“活”、“趣”三方面对灵动课堂进行了剖析解读。首先，何谓灵动课堂的“真”，它是符合学科与学习的规律，学科的知识获得与能力的发展是统一的，即在课堂上，教师不是一味地对学生灌输知识，而是注重对学生能力的培养，也就是授之以鱼不如授之以渔。

同时王老师总结了两点课堂不灵动的原因，第一点是课堂内容无思维含量，第二点是教师太依赖教案。其次，何谓灵动课堂的“活”，它是体现在思维上，教师能够设计好的问题，师生在课堂上能积极地参与互动，王老师通过列举小学语文课本中《坐在最后一排》、《我家的男子汉》、《荒芜的花园》三篇文章，清晰明了地说明如何在课堂上给学生设计够开放、有挑战、显层次的问题。

最后，何谓灵动课堂的“趣”，它是贴近学生的生活，让学生在课堂上能自主深刻地体验，王老师告知教师需自问以下三点：在课堂中，探究怎样的问题？选用怎样的学法？运用怎样的方式？

至于问题化学习力的内涵，王老师也向各位教师进行了解读，分别是发现力（愿意问、能够问的课堂）、建构力（搭支架、可迁移的课堂）、解决力（方法灵、方法活的课堂）、反思力（思学法、优过程的课堂）、设计力（自选泽、自定义的课堂）。

王老师以详实的教学案例向各位教师阐述了如何生成一堂简单、有趣与深刻的课堂，让不同学科的教师都能从中学以致用，让灵动的课堂在校园随处可见。

本场科研活动，无论是科研成果分享，还是专家专题讲座，都为教师的科研能力与科研素养的提升以及自身专业化发展水平的提升提供了积极的动力支持，从而引领我们全体教师积极投身于研究课堂教学，聚焦学习品质的改革实践中来，认真落实区教育综合改革精神，助推教师专业发展，提升教育教学质量。