基于问题化学习的课堂品质提升 —— 南翔小学新优质联盟组团式发展活动暨2019年教师暑期学区化培训

作者：南翔小学更新时间：2019-09-25 14:36点击量:0

8月30日上午，来自9所学校的360多位教师在南翔小学小鹤剧场齐聚一堂，开展南翔小学新优质联盟组团式发展活动暨2019年教师暑期学区化培训。本次活动由南翔小学副校长唐莺主持，并邀请到了上海市宝山区教师进修学院科研员,上海市特级教师王天蓉老师莅临指导。

首先，唐校长简要介绍了新一轮南翔小学新优质联盟组团式发展项目。

接着，王天蓉老师为学区教师作《问题化学习的十六年》的专题报告。王老师从身边的小故事入手，以“问题”为线索，从背景、问题化系统到各学科研究案例，引领我们一步步体会“问题化学习”的精髓。开篇王老师以回顾问题化学习的十六年历程引出问题化学习的必要性，引发老师们思考：什么是问题化学习？是不是把知识转化为问题来学习？知识又是怎么来的？阐述了问题化学习的关键：以学生的问题为起点，学科问题为基础，教师问题为引导。王老师全方位带领老师们学习了问题化学习的相关概念，如：如何认识问题化学习的“问题”、问题化学习的特征、开展问题化学习的研究和实践要注意哪几个方面等。

随后，王天蓉老师列举不同学科的案例阐述问题化学习的特征。王老师先从郑桂华老师执教的《背影》入手，从三个视角来对学生的24个问题进行分类，对三位一体的概念进行了升华。在之后的专题讲座中，王老师又列举了不同学科的案例让老师们深度理解了问题系统的几种主要模式。对于语文学科，王老师以问题化作文《耳朵》为例，引出第一种模式：问题集。再从数学、生命科学、工程设计等不同方面的实例，阐述了另外的几种模式：问题链、问题网、问题域，让老师们对问题化学习有了清晰明确的认识。

王天蓉老师的讲座，以其独特的教育视野、深入浅出的风格、丰富的信息涵盖博得了全体与会老师的阵阵掌声。一个早上的培训活动，老师们始终保持饱满的精神状态和全情的投入，他们时而快速地记录、时而露出会心的微笑，这也让“问题化学习”有了更长远的延伸。王老师勤奋严谨的精神感染和激励着我们，并为我们找到了一条提高课堂效率的有效途径！